RESPUESTA A PREGUNTA 1

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En lo que se refiere a esta interrogante, me parece -después de haber analizado las concepciones del aprendizaje- que para llegar al enfoque por competencias que plante la Reforma Integral de Educación Básica, está muy lejos de ser alcanzadas, ya que en su tiempo fueron muy buenas o funcionales pero que en la actualidad se necesita que el alumno participe más en la sociedad y resuelva problemas de carácter práctico así mismo contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir en una sociedad cada vez más compleja, al mismo tiempo que entenderse como competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes).

Las concepciones del aprendizaje que me parecen congruentes con el enfoque por competencias son: el aprendizaje significativo y el constructivismo.

El aprendizaje significativo: Construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido. Este puede ser por descubrimiento o receptivo, pero además construye su propio conocimiento por que quiere y está interesado en ello, lo puedo comparar con la competencia para el aprendizaje permanente que marca la RIEB ya que implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir su propio aprendizaje.

El constructivismo. En su enfoque sostiene que el individuo no es un mero productor tanto en el aspecto cognitivo como en lo social del comportamiento, si no una construcción propia que va produciendo día a día como resultado de la interacción, el conocimiento no es una copia de la realidad, si no una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee con lo que ya construyo en relación con el medio que la rodea. Puedo mencionar que es parte de la competencia ya que una competencia implica conocimiento y actitudes, es por ello que le encuentro congruencias.

Por otro lado me parece que estas concepciones están lejos del enfoque por competencias, es por eso que se tuvo que haber dado una reforma, porque no es posible que el alumno tenga el conocimiento, y no lo pueda aplicar o que lo aplique pero que no tenga armonía con la naturaleza por ejemplo, y en fin, un sin número de situación donde el niño no estaba concientizado para su vida adulta, sin embargo en la nueva curricula se pretende que todas estas situaciones se queden en el pasado puesto que se manejan 5 competencias para la vida las cuales poniéndolas en práctica se establece una armonía en la naturaleza, en la vida social, conocimientos, valores y el aprendizaje permanente.